不好用，小了不能放在膝盖上，也不好用。

大致，应该四十公分长左右的木盘就可以了。

盛沙的木盘深浅的话，应该一个指节，两三厘米深就够了。

然後，应该还给每个小朋友配发一块“橡皮”，即，写完字，用来把沙子上的字迹抹平的小木板。

如此，有笔，有沙盘，有抹平沙子的工具，写字的工具齐全了。

李孟羲往下扫了一眼，本来只二十来个的小朋友，然後被各自的家长塞过来，最後所有小朋友都挤过来，乌泱泱一大片小朋友。

李孟羲自感力有所不能及。

虽然他上过学，上学的时间还不短，但李孟羲从没有学过如何去教学。

小孩子两三百人，哪怕再好的老师，JiNg力有限，也没办法教这麽多人的。

分开教？

先不说把小孩子们分开教管理好不好管理，现在是行军，能教小朋友的时间，就傍晚紮营到晚上这会儿，时间顶多不到一个时辰。

每天只有这麽点时间，时间本来就少，再轮换着来教，小朋友四五天才学一个字，李孟羲觉得，太慢。

又或者，只教部分小孩子，其他人不教了？

当李孟羲一眼看过去，看着周围围的水泄不通的大人们，大人们看着下边自己小孩儿的眼神，都是一脸欣慰。

後边来的大人们，还不时想偷偷把排在後边的自己的孩子，往前边放一放。

总有一些孩子怯场，不敢往前挤，这时，大人的巴掌噼里啪啦的就下去了。

见此种种，哪里忍心只教一部分人，而弃其他孩子於不顾。

所有人都教，不放弃任何一个人。

既然一个人力有未逮，那就，找足够的教书先生。

军中不会缺识字的人。

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玩笑呢，近万的人大军，如果连一百个识字的人都找不出来，那汉代识字率尚不到百分之一。

在纸张发明的国度，拥有着古代最高的识字率，显然识字率不会低到百分之一那麽少。

军中要找教书先生，不是问题。

打定主意，就按二十个小孩子一个老师，几百小朋友，还需要老师几十。

除了师资力量，让李孟羲为难的，还有一事。

行军途中，啥事都g不了，大好时光全浪费了。

如果，能把白天的时间全利用起来，全部用来教小朋友，岂不是就等於，等一年半载後讨伐h巾结束，军中的小朋友们等於是已经全日制学习学了一个学期了。

一个学期，再怎麽着，也能学百十个字吧，学会几十首儿诗的吧。